Fichamento elaborado a
partir do texto Critério para
análise e seleção de textos de
literatura infantil.
“Atualmente, existe
uma grande variedade de obras infantis e juvenis no mercado. (...) O professor
que for trabalhar com essas obras é preciso selecionar um bom acervo de
literatura para seus alunos visto que a maioria são de qualidade
duvidosas.”(p.75)
“Os critérios para garantir uma boa seleção nos acervos que
estimule a criança a se interessar pelas histórias e por novas leituras, requer
do professor um conhecimento teórico sobre a importância e a função da
literatura infantil na formação da criança.”(p.75)
“A análise dos elementos extrínsecos deve levar em conta, sobretudo, a faixa etária da
criança para quem o livro destina.(p.75)
“Como os leitores que estão ainda não possui domínio na leitura é preciso
que os textos sejam curtos, vocabulário acessível e a ilustração possibilite uma boa compreensão da
história.(p.76)
“A ilustração exerce um valor importantíssimo pois estimula o
raciocínio e a criatividade do leitor, por isso os desenhos deve ser mais
relevante do que a parte escrita.(p.76)
“Existem determinadas ilustrações que requer um certo cuidado do professo,r por que
elas retratam estereótipos e
preconceitos.(...)Personagens más são feias enquanto fadas príncipes possui um
ótimo aspecto . É necessário que o professor rejeite estes livros que serve
como meios que reforçam determinados tipos de preconceitos.(p.76)
O texto literário, sobretudo o infantil, deve apresentar o registro escrito convencional.
(...) Pois é comum encontrar edições que não foram revisados, cheios de erros, para
um leitor no processo de alfabetização, pode acarretar problemas no processo de aquisição do código
escrito.”(p.76,77)
“As crianças que estão na fase dos 2 a 6 anos,possui pouca
diferença entre o mundo exterior e o interior vivendo no período do
egocentrismo. A idade da imaginação.Os livros oferecidos aos bebês devem
apresentar objetos que estejam relacionados com seu cotidiano para que eles
possam ser identificados.”(p.77)
“As crianças de 7 ao 9 anos
deixa-se levar pela fantasia . É a idade dos contos de fadas.Nesta fase
a criança tem um gosto acentuado por textos poético e por ritmo e rimas.”(p.77)
“Na fase dos 9 aos 12 anos as crianças ainda possui interesse
por contos de fadas e sagas, mas o leitor começa a buscar as histórias de
aventuras.(..)nos 12 a 14 ou 15 anos é período da pré- adolescência aos poucos
o leitores tomam consciência da própria
personalidade. Os interesses gerais de leitura são por livros de romances,
aventuras e de histórias sentimentais”.(p.77)
“A última fase é da maturidade. Nesta fase o leitor já é
capaz de valorizar a trama, a forma e o conteúdo das histórias. A leitura passa
ser diversificada e abrange conteúdo mais intelectual, atualidades , história
de amor e etc .”(p.77)
“A função dos livros infantil é despertar o interesse e o
imaginário da criança, apesar do livro está ligado à escola é preciso que o
professor diferencie os textos literários e informativos porque existem textos informativos disfarçados de literários
como gotinhas d’água, lições de higiene e outros, logo esses tipos de textos
devem ser descartados.”(p.78)
“Os textos que transmitem ensinamentos morais ou padrões de
comportamentos em geral conservadores
que sempre relevam uma criança ou animal desobediente e travesso
que por seus atos são castigado, é ideal
que professor evite a inclusão desses livros nos seus acervos.”(p.78)
“Na seleção de livros literários não devem faltar os contos de fadas tradicionais.
Porque eles despertam o mágico, maravilhoso
e mais são ideais para crianças
que se encontram na fase da fantasia. Não esquecendo da necessidade desses contos
serem também analisados por existirem diferentes versões”(p.78)
“Os contos de fadas retratam aspectos positivos e negativos.
Para os aspectos negativos os opositores alegam que estes contos possuem
valores estereotipados de bem , mal e feio, já os que defendem os contos
afirmam estes fornecem modelo de estrutura sociais e comportamentais que
facilitam o entendimento da complexidade do mundo adulto.”(p.79)
“A seleção de poemas é importantíssimo. Porque poemas que ressaltam temas patrióticos
, dia das mães, dos pais e outros são de qualidades duvidosas. A boa poesia
infantil parte da experiência linguística da criança para que elas possam criar
jogos sonoros e semânticos.A boa literatura infantil é aquela capaz de
encontrar leitores de todas as idades.”(p.79)
O domínio da leitura é uma experiência importante na vida da criança ,porque
determina o modo como ela irá perceber a escola e aprendizagem em geral.Por ser
tão importante a leitura é necessário que os textos sejam estimulantes.”(p.79)
“ O ato da criança ler torna-se para ela uma aventura
fascinante, que lhe garante um novo domínio. A fascinação de exercê-lo torna-se
ainda maior quando a criança descobre que através da ficção e da poesia,
encontra resposta às suas indagações interiores.”(p.80,81)
“A aprendizagem da leitura deve propiciar à criança a
sensação de que, por meio delas, um mundo diferente aos seus costumes e regras se
abre a sua mente. Logo é necessário que o professor selecione obras
significativas, que enriqueçam o mundo
interior da criança e que se harmonizem com suas aspirações.”(p.81)
“As criança deixa-se fascinar por narrativas de contos de
fadas e outras histórias de gêneros , porque elas materializam o seu desejo de
crescer, de se transformar e de transformar o mundo. Projetando-se nos heróis,
liberam suas emoções e conflitos interiores saindo fortalecido a após a
leitura.”(p.82)
“ Por desenvolver as áreas afetivas e intelectual, a leitura dos textos literários na
alfabetização oferece efeitos que vão possibilitar a criança compreender o real
e atuar criativamente e criticamente sobre a sociedade que ela atua.”(p.83)
“ A prática da leitura do texto literário nas séries iniciais pressupõe a prática da
leitura escrita,momento que a criança se mobiliza e libera o imaginário
infantil, sendo assim o aluno não só enriquece seu domínio linguístico como
cria novos textos.”(p.83)
“ A proposta de leitura de textos literários no processo de
alfabetização ,que vise a formação do leitor
apoia-se em quatro ações básicas:capacitação do professor alfabetizador,
seleção de textos, proposição de atividades de leitura e de produção textual e
de atores que legitimam o esforço dos docentes,voltados para a promoção da
leitura.”(p.83)
“Compreende que o professor conheça a maneira como a criança
aprende e estabeleça uma relação comunicativa afável, porque a formação do seu
aluno leitor depende da sua capacitação como professor-leitor, ou seja, é o teórico
junto com a prática que vão garantir o
processo ensino aprendizagem.”(p.84)
“ Os textos literários com embasamento que vai o explicar
a escrita.Mas pela relação afetiva e intelectual que possibilita no leitor,
visa promover o desenvolvimento da consciência linguística do alfabetizando e o
acesso às convenções da língua, que abrangem organicidade dos textos , os
padrões frasais, as microestruturas,a combinação de fonemas, grafema,domínio
lexical e conceitual.”(85)
“ A atividade de leitura e de produção textual centra-se em
roteiros, concebidos como forma de organização e sistematização do trabalho da
leitura e da escrita do leitor. O roteiro é
dividido em etapas:atividade introdutória à recepção do texto, leitura
compreensiva e interpretativa do texto e transferência e aplicação de
leitura.”(p.86)
“ O resultados da
leitura e a produção textual a partir do
trabalho com a literatura só são positivos quando no ambiente escolar conduz à
dinâmica entre a Literatura e Alfabetização.Quando este trabalho envolve
alunos, funcionários da escola e os pais transformando-os em interlocutores e co-responsáveis pelo
sucesso da aprendizagem e pela valorização do livro e da leitura.(p.79)
CONSIDERAÇÕES SOBRE O TEXTO
O texto Critério para análise e seleção de textos de
literatura infantil aborda um assunto importante sobre o valor da literatura
infantil para o leitor principalmente aquele que está no processo de
alfabetização, assim como o cuidado que se deve ter nas escolhas dos acervos.
No que se refere a seleção dos livros a autora ressalta sobre
a variedade que existe no mercado e a qualidade que são
duvidosas, o que fica claro é a
necessidade do educador ter domínio sobre o papel que a literatura infantil
exerce na formação da criança como sujeito.Quando fala de cuidados na escolha destes acervos, está relacionado
também as ilustrações e aos conteúdos
para não relevar determinados preconceitos e estereótipos que podem
interferir na formação da criança, além dos erros que são prejudiciais para os leitores que estão no inicio do processo da aquisição
do código da escrita.
A autora traz como relevante
as fases da criança e o que desperta seu
interesse em relação aos livros de literatura, neste
sentido fica evidente que cada momento pede um
tipo de acervo , fazendo com que a função do livro infantil seja
despertar o imaginário da criança.
A autora coloca bem a diferença entre textos literários e
informativos, logo ressalta que textos informativos disfarçados de literários
devem ser descartados pois eles relevam
ensinamentos morais.Norteando toda a importância da literatura infantil assim
como as características e cuidado com a seleção na escolha do livro a autora
nos leva a compreender que uma boa
literatura infantil é capaz de atingir o leitor independente da fase que ele esteja, e
mais a leitura é uma experiência que
determina o processo de aprendizagem,por isso é bom que seja estimulante.
Em fim os resultados
de trabalhar a literatura
infantil com crianças que estão no
processo de alfabetização é altamente positivo pois desenvolve na criança o
gosto , o interesse pela leitura, além
das áreas afetivas e intelectual bem ressaltado pela a autora no texto.E
mais possibilita que a criança seja capaz de criticar assim como atuar como
sujeitos na sociedade da qual ela
atua.Com isso percebemos que trabalhar com a valorização dos livros significa
sucesso na aprendizagem.
